domingo, 5 de enero de 2014

ACTIVIDADES DE MATEMÁTICA PARA EL VERANO


Pues bien, lo prometido es deuda. Aunque vamos por parte: en esta entrada solamente podrán descargar el cuadernillo de actividades de Matemática para el verano.

Recomendaciones para mis exalumnos:

Sugiero que se tomen estas actividades como un desafío o como un juego, no como una carga. Recuerden que todo lo que contribuya a sus propios aprendizajes es lo mejor que les puede pasar. Mientras más sepan, mientas más conozcan, ¡mucho mejor! Así que a poner «media pila», como les decía en clase, y a encarar estos ejercicios con ganas.

Hagan las actividades en un lugar con buena luz (si es natural, mejor) y sin distracciones.


Algunas palabras a los padres

Es muy probable que su hijo o hija necesite algún tipo de apoyo; por ejemplo, para comprender mejor un problema o para abordar alguna actividad en concreto. Por favor, trate de ayudarlo/a dándole pistas, pero nunca le proporcione una respuesta concreta; como por ejemplo «este problema se resuelve con una multiplicación», «aquí tenés que unir estos números», «el resultado es 50», etc. De este modo el trabajo será más productivo.

Dependiendo del servicio de Internet que Uds. tengan el archivo se descargará en su totalidad en unos pocos minutos. Les ruego tengan paciencia.


Ahora sí... ¿listos? Para descargar el archivo, hagan clic aquí.


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sábado, 27 de abril de 2013

ABLANDANDO LAS NEURONAS

Navegando por ahí encontré una aplicación on-line interesantísima para «ablandar las neuronas» de mis queridísimos alumnos. Así que aquí se las traigo. ¡Espero que les guste!

Se trata de un juego desarrollado por el gobierno de la Comunidad de Castilla y León, una importante región autónoma de España. A ellos vaya mi agradecimiento por poner en la red estos juegos tan interesantes.

Y hablando de juegos, ¡vamos al juego!

Cuando quieras empezar este entretenimiento deberás tener encendido los parlantes y, después de que se cargue en tu computadora, verás en tu pantalla esta ventana:

Este es el menú principal

  1. Hacé clic en «Fiesta de cumpleaños»
  2. Prestá atención a lo que dice el simpático almanaque parlanchín y...
  3. ¡A jugar!
Pero...



No se vale poner números al azar
Así que, ¡tenemos que pensar!


A estar atentos porque si se equivocan o escriben un número al voleo, el almanaque pondrá cara de pocos amigos

¿Estamos listos? Bueno, entonces hacé clic aquí.

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martes, 7 de agosto de 2012

LA CINTA DE MOEBIUS (2)

Si lo que ya aprendieron sobre la banda de Moebius les pareció interesante, esta segunda y última parte también los va a sorprender.

Explorando esta curiosa cinta comprobaron que tenía un solo lado... ¡y una sola cara! Por eso lo que los matemáticos la llaman un «objeto no orientable». Para entender un poquito más este concepto, sigan con la vista el movimiento de las hormiguitas.


Juguemos un poco más

Si ya no tienen el cilindro o esa especie de «vincha» que hicimos al inicio del artículo anterior, vuelvan a hacer una con una tira de papel de 30 cm de largo por 3 de ancho. ¿Qué ocurre si tomamos una tijera y cortamos esta cinta justo por la mitad, tal como muestro en la imagen 1?

Suspendan la lectura y hagan la experiencia.

Imagen 1, cortando la «vincha» de papel.


Si no me hicieron trampa habrán comprobado ustedes mismos que, tras cortar la vincha justo por la mitad, obtenemos dos vinchas similares entre sí y, desde luego, separadas una de la otra.

Ahora bien, ¿qué pasara si hiciéramos lo mismo con una cinta de Moebius? ¿Obtendremos dos cintas de Moebius?

Busquemos la tijera y hagamos la prueba: tomen la banda de Moebius que construyeron en la entrada anterior y -con cuidado- córtenla a lo largo, justo por el medio, tal como lo muestra la imagen 2.

Imagen 2, cortando la cinta de Moebius.

¿Resultado? ¿Otra cinta de Moebius? ¿Seguros? Tomen un lápiz o un fibrón y recorran sus bordes.





Como si fuera cosa de magia, ya no tenemos el prodigio de Moebius sino una vincha (más delgada, por cierto), pero que ha sido doblada dos veces.



Una última experiencia

Les propongo una actividad más para que vean lo sorprendente que puede ser esta superficie tan especial.

¿Recuerdan que  al principio de la otra entrada les había pedido que cortaran tres tiras de papel de 30 cm de largo por 3 de ancho? Pues ahora usaremos esa tercera tira.

  1. Construyan una banda de Moebius (a esta altura ya son duchos).
  2. Como la tira tiene 3 cm de ancho, la dividiremos en tres partes equivalentes (es decir de un centímetro cada una) y haremos un corte longitudinal a un tercio del borde, tal como lo muestro en la imagen 3.

Imagen 3, cortando un tercio de la cinta de Moebius.

¿Qué ocurrió? Pues, esta respuesta no se las voy a dar. Serán ustedes, si quieren, quienes me lo comenten en esta entrada.






Aplicaciones de la cinta de Moebius

¿Y para qué se podrá usar esta cinta, además como divertimento? Les puedo asegurar que las aplicaciones son variadas y tan sorprendentes como la cinta misma, y van desde la arquitectura hasta el arte (por todas sus expresiones) pasando por la ingeniería y la decoración. Les dejo la inquietud para que investiguen un poco por la red.


En cambio, les voy a mostrar el tráiler de la película argentina de ciencia ficción del año 1996 titulada «Moebius», y que fuera dirigida por el cineasta Gustavo Mosquera. El filme narra la misteriosa desaparición de un subte, el cual... mejor echen un vistazo haciendo clic aquí.

Esta película está basada en el original cuento corto llamado «Un subte llamado Moebius» del escritor estadounidense Armin Joseph Deutsch. Si quieren leerlo completo, podrán descargarlo haciendo clic aquí mismo.

Y ustedes, ¿qué aplicaciones podrían darle a la cinta de Moebius?




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jueves, 2 de agosto de 2012

LA CINTA DE MOEBIUS (1)


August Möbius
Leyendo el interesantísimo libro de Adrián Paenza, Matemática... ¿estás ahí?: episodio 2 (Siglo veintiuno editores. Buenos Aires, 2006. Pág. 168) -libro que recomiendo ampliamente puesto que el autor nos acerca la matemática de una manera amena y sorprendente-, di con algo que roza lo «mágico»: la cinta o banda de Moebius (también suele escribirse Möbius). Esta especie de prodigio fue descubierta en 1858 por August Möbius y Johann Listing, dos matemáticos alemanes.



En esta entrada los invito a que construyamos juntos una cinta de Moebius para que ustedes también se sorprendan.

Para esto vamos a necesitar tres tiras de papel de 30 cm de largo por 3 cm de ancho, como las que muestra la imagen 1.

Imagen 1
Tomemos una de ella, coloquemos un trocito de cinta adhesiva en uno de sus extremos y hagamos un cilindro o una especie de vincha (imagen 2).

Imagen 2


Ahora piensen un poquito (lean las preguntas sin buscar las respuestas más abajo. Vamos, no es muy difícil):
  1. ¿Cuántos bordes tiene este cilindro?
  2. ¿Cuántas caras o lados?
Seguramente llegaron a la siguiente conclusión:
  1. La «vincha» o cilindro tiene dos bordes. Si lo apoyamos sobre una mesa podemos ver un borde superior (pintado de color naranja en la imagen 3) y uno inferior (de color azul).
  2. La vincha tiene dos caras. Una interna y otra externa (imagen 4).
Imagen 3
Imagen 4
  
Por favor, recuerden estos dos aspectos.

_______________________________

Ahora tomemos otra cinta. En esta oportunidad no haremos una vincha sino que procederemos del siguiente modo:
Imagen 5
  1. Pinten un punto en el ángulo superior izquierdo y otro en el ángulo inferior derecho (imagen 5).
  2.  Tomen la cinta y giren 180º uno de los extremos (imagen 6)
  3. Aproximen los extremos. Como verán, los puntos de color naranja quedarán uno al lado del otro, enfrentados (imagen 7).
  4. Unan ambos extremos con un trocito de cinta adhesiva (imagen 8).
  5. Una vez unido cada extremo de la cinta nos queda armada una banda similar a la que muestra la imagen 9.
Imagen 6


Imagen 7


Imagen 8
 
Cinta de Moebius (Imagen 9)



Como podrán ver, ya no tenemos una vincha sino la curiosa cinta de Moebius. Si uno quiere enderezarla, sin romperla, no puede, ¿verdad?

Juguemos un poco con esta nueva cinta.
Imagen 10


  • Tomen un lápiz o una fibra de color (yo voy a usar mi fibrón de color naranja) y, partiendo de uno de los puntos de color comencemos a remarcar todo ese borde (imagen 10).
 ¿Qué observan?

(Vamos, no me hagan trampa. Prueben solos antes de seguir leyendo) 




Bueno, habrán comprobado que salimos de un punto y regresamos al mismo lugar. ¿Y esto que demuestra? Simplemente que la cinta ya no tiene dos bordes, como una vincha, sino... ¡uno solo!

 
 
 Sigamos explorando esta cinta tan particular.

  • Tomen nuevamente la banda y coloquen un dedo sobre la misma; por ejemplo, donde hemos colocado la cinta adhesiva y, sin levantar el dedo, recorrámosla (imagen 11).
Imagen 11


 Y ahora, ¿qué notan?
Al igual que en la experiencia anterior, habrán advertido que la cinta tiene sólo un cara.

Sorprendente, ¿no?

¡En una próxima entrada seguiremos explorando las particularidades de la banda de Moebius!

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martes, 1 de mayo de 2012

CONCEPTOS BÁSICOS DE ARITMÉTICA

Mis queridos alumnos:

Aquí les dejo un material que ustedes ya recibieron en clase, días atrás. Se trata de las nociones básicas de Aritmética que deberán dominar a fin de año (algunos temas ya han sido ampliamente tratados en 4º y 5º Grado). Algunas de ellas las volveremos a repasar en este ciclo lectivo.

¡Las tablas! Esto es algo que no está en el material adicional pero deben saber sin titubear

Para descargar el archivo hacé clic aquí.

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jueves, 17 de noviembre de 2011

EJERCITACIÓN ADICIONAL DE MATEMÁTICA (IV)

Forza, ragazzi!

Queda poco tiempo para que terminen las clases y para que ustedes finalicen la escuela primaria. Por lo tanto, les voy a pedir un último esfuerzo de manera de terminar muy bien este año escolar especial.

www.placasrojas.com.ar

¡Última evaluación de Aritmética! Si realmente tenés ganas de superarte y de dar una buena imagen, acá te dejo una ejercitación adicional. Haciendo clic aquí podrás descargar un archivo que te permitirá repasar los temas a evaluar.

¡Ánimo, falta poco!



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miércoles, 24 de agosto de 2011

EJERCITACIÓN ADICIONAL DE MATEMÁTICA (III)

www.placasrojas.com.ar


www.placasrojas.com.ar



Así es, mis queridos alumnos. En pocos días finaliza el segundo trimestre y es conveniente que mantengan el buen rendimiento que han demostrado hasta el presente.

El lunes 29 de agosto tendrá lugar la última evaluación de Aritmética de esta 2ª etapa. Si querés conservar o mejorar tu promedio, ésta es tu oportunidad. Descargá las ejercitaciones adicionales haciendo clic aquí y preparate para seguir aprendiendo.


Attenzione!
Ci sono degli esercizi in italiano. E se vuoi ancora lavorare di più, sul libro «Matematico!» ne troverai altri sulle pagine 314, 331, 354, 379 a 381, 394 a 396. Buon lavoro!

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viernes, 15 de julio de 2011

BENZINA E ROSE



Ecco due problemi matematici semplici per aggiungere al precedente!

Papà fa rifornimento di benzina e di olio, spendendo in tutto 88,74 €. Se ha speso 45 € per l’olio, quanto ha speso per la benzina? Se la colonnina segna 27 litri, quanto costa un litro di benzina?




Il fiorista ha ricevuto 348 rose rosse con le quali ha confezionato mazzi da 12 rose l’uno. Ha venduto ogni mazzo a 64 €. Quanto ha ricavato?




 

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miércoles, 13 de julio de 2011

PARA VOLVER A MOVER LAS NEURONAS

He recibido un par de correos electrónicos de padres «desesperados» porque sus hijos (o sea ustedes, mis alumnos) estaban aburridísimos en casa, sin saber qué hacer, después de tantos días de vacaciones. Así que me pidieron que publicara algún que otro problemita o desafío matemático para volver a mover las neuronas.

Pues bien, aquí les dejo algo para pensar (*). Quien lo resuelva, y demuestre correctamente en clase cómo llegó al resultado, se hará acreedor a un medio punto, el que contribuirá a mejorar la calificación de la última evaluación de Aritmética.

Imaginá que de una tabla de madera que mide 2,2 metros de largo y 28 cm de ancho, se cortan dos piezas de 1 metro 7 centímetros de largo y 28 cm de ancho.

¿Cuáles son las medidas del pedazo de madera que sobra?

Para saber cuánto sumaban las dos piezas que se habían cortado, Sofía, Jacinto, Claudia, Marco, Pablo, Ángela y Pamela hicieron lo siguiente.

Analizá si cada una de estas siete maneras de calcular cuánto es dos veces 1 metro 7 centímetros es o no es correcta.

Pensá qué parte de un metro es un decímetro, y qué parte de un metro es un centímetro.

Recordá que, así como en los números enteros es fundamental la posición que ocupa cada cifra, en los números decimales también ocurre lo mismo.

(*) Extraído de «Materiales de Matemática - 6º Año de E.G.B.» Carlos Bosch Giral, Luz María Marván Garduño y Agustín Prieto Huesca. Ed. Red Olímpica. Buenos Aires, 1998.

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domingo, 26 de junio de 2011

SOBRE MATEMÁTICA, CRIPTOGRAFÍA Y GNU/LINUX

Penazzi en una entrevista realizada por Página 12, en marzo de 2010
Leyendo el diario La Voz del Interior del día de ayer (página 8, sección A) di con un artículo periodístico tan amplio como interesante que incluye temas como docencia, aprendizajes de matemática, investigación, criptografía, seguridad en Internet y GNU/Linux.


Se trata de una entrevista del periodista Lucas Viano al licenciado en matemática Daniel Penazzi -quien además es doctor en matemática por la Universidad de Minnesota-, un destacado docente de la Facultad de Matemática, Astronomía y Física (FaMAF) de la Universidad Nacional de Córdoba.

En la nota, el científico destaca la pobre preparación en matemática de los alumnos que ingresan a la facultad, y lo hace en términos categóricos: «La gente que ingresa a la universidad no sabe nada de trigonometría, integrales o derivadas». Esto último se relaciona estrechamente con una pregunta muy concreta del entrevistador...

Que todos los niños disfruten de la matemática. ¡Un buen desafío!
-¿Qué se necesita para ser bueno en matemática?
- Tener buenos maestros. No estoy seguro de que sea genético.

Coincido en parte con Penazzi. A lo largo de la escolarización, la matemática a veces se presenta como una materia árida, sumamente abstracta o fría, cuando en realidad se trata de una ciencia que utilizamos a diario. Queda como desafío para nosotros los docentes hacerla interesante y hasta «amigable»; aunque sin necesidad de presentarla con grandes artilugios o hasta disfrazado de prestidigitador. Pienso que un buen comienzo es transmitiendo el conocimiento de manera afectiva y empática, sabiendo reconocer los «bloqueos» de los alumnos y tratando de desentrañarlos.


Por otra parte, es innegable que hay estudiantes que tienen una simpatía natural con la matemática, una especie de vocación innata -me atrevo a decir-, que contribuye a estar más receptivo a todo lo que tiene que ofrecer esta disciplina.

En otro momento de la extensa entrevista, el Dr. Penazzi se refirió a la criptografía, rama de la matemática que se ocupa de codificar y decodificar un mensaje para que sólo sea leído por el destinatario, algo esencial en el mundo de Internet donde las claves protegen desde el acceso a una dirección de correo electrónico hasta una cuenta bancaria. Él mismo se dedica a crear sistemas matemáticos que se utilizan para encriptar un documento y fue el único latinoamericano en presentar un sistema en un concurso internacional promovido por la Agencia de Seguridad de EE.UU.

Encriptación de un mensaje y su posterior desencriptación

En lo estrictamente referido a la web, aunque no se considera un auténtico experto en materia de seguridad, el Dr. Penazzi señala que se puede contar con el mejor sistema criptográfico pero si el usuario utiliza una clave de pocos caracteres, el acceso a una red social, a la cuenta de correo electrónico o a cualquier otro sitio web se vuelve vulnerable. Lo especialistas recomiendan contraseñas de no menos de ocho caracteres, aunque lo ideal es ingresar una de catorce. En este sentido, no es necesario introducir letras y números al azar, ya que se vuelve irrecordable, sino que basta con escribir una frase corta que incluya, por ejemplo, iniciales en mayúscula y algún que otro símbolo.

Tux, la mascota de GNU/Linux
Que los sistemas operativos basados en GNU/Linux son mucho más seguros que el archi popular Windows de Microsoft no sólo lo dice el «profe» Horacio, porque usa la distribución Ubuntu. Aquí hay que ser objetivo y no alcanza con tener puesta la camiseta del software libre. No obstante, ¡oh, sorpresa!, esto es algo que también señala Daniel Penazzi. «Microsoft se caracteriza por no usar buena criptografía y recibe muchos ataques. Linux es más seguro. Como es un código abierto, cualquier error que se descubre se emparcha rápidamente», remata.



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sábado, 25 de junio de 2011

EJERCITACIÓN ADICIONAL DE ARITMÉTICA (II)

«A pedido del público», aquí les dejo algunas actividades de ejercitación para la próxima evaluación.

La resolución de las mismas no es obligatoria; cada uno de ustedes sabrá qué le conviene hacer.

De todos modos, si me permiten, les sugiero que descarguen el documento y echen un vistazo a los ejercicios. En última instancia podrán resolver aquellos que crean oportunos, los que le resulten más difíciles o tengan alguna duda. A propósito, recuerden que me pueden consultar por correo electrónico, así que si todavía tienen alguna pregunta dando vueltas, por favor contáctense conmigo.

Para descargar el documento, hagan clic aquí.

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sábado, 30 de abril de 2011

EJERCITACIÓN ADICIONAL DE ARITMÉTICA (I)

Tal como les prometí en clase, aquí les dejo una serie de actividades adicionales para reforzar los contenidos presentados hasta hoy.

Es muy importante que estos temas estén consolidados y no tengas dudas porque sirven de base para lo que vendrá próximamente.

___________________________________

Recordá lo siguiente:

Si necesitás mejorar tus aprendizajes en Aritmética o en cualquier otra materia, tenés que tener en cuenta estos dos valores esenciales para superarte:

1) Esfuerzo.
2) Perseverancia.

Recordá que tenés un compromiso con tus padres, el de hacer valer el esfuerzo que día tras día ellos hacen por vos. Y, además, tenés un compromiso con vos mismo: el de aprovechar tus capacidades al máximo.

Así que, si tu promedio debe ser mejorado, a afrontar las responsabilidades con decisión y optimismo.  

Para descargar el archivo con las actividades hacé clic aquí.

Attenzione!
Ci sono degli esercizi in italiano. E se vuoi ancora lavorare di più, sul libro «Matematico!» ne troverai altri sulle pagine 294 a 298. Buon lavoro!

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martes, 19 de abril de 2011

UN AUTITO QUE HIZO HISTORIA

El 15 de junio de 1936 se presentó en Italia el Fiat 500, un pequeño automóvil que rápidamente tomó el cariñoso sobrenombre de «Topolino» debido a que se asemejaba a un ratoncito.

Aviso publicitario del Fiat 500 de 1936
Se trataba de un vehículo económico porque se podían recorrer 100 kilómetros con 6 litros de combustible. Además, ¡era un autito veloz!: su velocidad máxima alcanzaba los 85 km/h.

Aviso a color de los distintos modelos del «Topolino»
Con estos datos se puede plantear un problema muy sencillo, así que regalo un Excelente (10) a quien responda correctamente las preguntas que hago más abajo.

Este sencillísimo problemita está especialmente dedicado a quienes vienen de capa caída en Aritmética, y digo «regalo» porque es ni más ni menos que eso: ¡un regalo!

Por lo tanto, a ponerse «media pila» y a animarse. La resolución deberá ser planteada en clase sin la ayuda de los cálculos hechos en el cuaderno.

Aquí vamos entonces. Ajustate el cinturón, sacale punta al lápiz y a mover las neuronitas.

¿Cuántos años hace que se presentó el Fiat Topolino?

Si con 6 litros de nafta recorría 100 km, ¿cuántos kilómetros podía recorrer con un litro?

Imaginate que tenés que viajar en un Topolino a San Salvador de Jujuy, que queda a 936 kilómetros de nuestra ciudad. ¿Cuántas horas demorarías en llegar viajando a una velocidad promedio de 60 km/h?

Por último, cambiamos el chip de Matemática y nos ponemos el de Lengua Italiana: ¿cómo traducirías el eslogan de la publicidad del Topolino? (lo podrás encontrar al pie del primer aviso publicitario).




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    jueves, 18 de noviembre de 2010

    BAILE DE FIN DE AÑO

    Se acerca fin de año y en muchos lugares ya comienzan a organizar las fiestas de despedida... con baile incluido.

    A propósito, aquí les traje un lindo problema que tiene que ver con esto que les cuento y que, además, nos viene muy bien para ejercitarnos con fracciones. ¿Bailamos? ¡Perdón!... quise decir: ¿lo resolvemos?

    En una fiesta, un tercio de los asistentes bailaban. Entre los que no bailaban, las dos quintas partes eran varones. Había 84 mujeres que no bailaban. ¿Cuántas personas había en la fiesta? (*)

    (*) El problema fue extraído del libro «Problemas 15» de la Olimpíada Matemática Ñandú. Autoras: Julia Seveso y Graciela Ferrarini. Ed. Red Olímpica. Buenos Aires, 2007.


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